眾聲喧嘩 -濱江國小 訓育組

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之前有老師詢問,課文要怎麼上才能引起學生的興趣。
我現在帶的是低年級,跟大家分享何嘉仁storyhouse4 unit3的故事句型教學。還沒上到的老師可以參考。
先讓學生聽ㄧ遍對話。之後把圖片的故事中英夾雜說一遍。讓學生練習說Here you are.
接著好戲要開鑼囉!
我開始跟學生要東西. 輪流用I want...以及may I have ...,please?
學生聽到老師要東西,剛開始都是半信半疑,以為老師在開玩笑。
從「正常」的課本 鉛筆 橡皮擦 鉛筆盒 老師要的東西越來越奇怪,到髮箍 要髮圈 要背心 要眼鏡 小朋友們的情緒越來越高漲,
當我跟小朋友說我要襪子 鞋子 褲子 內褲時 他們更是high到最高點。
收集了十來樣東西之後,跳蚤市場差不多可以開張了。
這時候我播放一次課本的故事動畫給他們看。特別讓小朋友練習may I hep you?的對話。
在帶學生覆述台前物品的英文說法後,跳蚤市場開始做生意了。被老師抽籤抽到的人要當店員,課本的句型很簡單, 人人都可以說。厲害的還可以即興創作對話。
輪到沒襪子的沒鞋子的或者是活寶出場時,大家都笑翻了。
東西都清倉後,再讓小朋友雖著CD跟讀一次。這一頁上完了。


Robin Hsiao 我想這就是從互動和生活體驗中去學習,老師營造出某種學習的情境,貼近生活的情境,讓學習者去玩,去感受,去表達,去互動,去溝通。。。雖然看起來就只是玩,沒有背誦,沒有記憶,沒有反覆練習,沒有測驗。。。一種"看不見"的學習已經發生,這或許很玄,很無法體會,孩子也無法告訴你他真正學到甚麼。。。


黃貴琦 那妳會要求他們手寫句子或拼單字嗎

 黃老師 這個問題可以寫成一篇文章
簡而言之 參考台北市英語課程綱要 我會要求 但不會強制規定 
二年級我會出背單字的功課 但不會花時間做紙筆測驗 上課時 我會請學生閉上 背出我說的單字 不會的要睜開眼睛看字卡也是可以的。我希望孩子去聯想字母和聲音之間的關係。

而且單字中有超出二十六個字母發音規則時我還會提示 例如 要拼bird時,我念完單字,會念「ㄦˇir」。
手寫句子也是看情況。習作後面要學生寫兩行單字,第二行我會鼓勵學生造句,但沒有強制規定。學生造句有錯誤時,只要字體工整我不會扣分。(見照片)
如果有圖文創作的作業,我會讓孩子先打草稿,批改之後再寫。
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